¿Creamos un diccionario? Moovly.

Con la ayuda de este vídeo de presentación, crearemos un diccionario que recogerá palabras que estén muy presentes en nuestro día a día. Deberemos seleccionar primero las palabras que queremos que aparezcan en nuestro
diccionario para su posterior definición. ¡Ánimo!

Centros innovadores

En los centros innovadores se sigue el llamado modelo de enseñanza personalizada, lo cual significa dejar al margen la clase magistral. De este modo, cada alumno y alumna aprende sobre un plan de trabajo personalizado en el que la tecnología es la herramienta principal. El alumnado dispone de un ordenador o táblet para cada uno y realiza las tareas que le son diseñadas e impuestas individualmente, esto es, el alumno marca su propio aprendizaje y el docente pasa a ser su asesor. 

En este tipo de aprendizaje también cuenta trabajar en grupo, y no solo el alumnado, sino que deben trabajar también conjuntamente los profesores. Es de importancia, por tanto, la creatividad del profesor y el trabajo cooperativo con el resto de personal docente; el profesor debe estar incluido en el aula entre los alumnos, y no al margen, es su guía.

Los trabajos o proyectos en grupo que realizan los alumnos y alumnas fomentan la cooperación, participación de todos, diversidad de opiniones, etc.; se conciencian de la importancia que tiene ayudar a los demás.

Por otro lado, podemos preguntarnos qué tienen de innovador las tareas individuales, así como en qué medida es innovador utilizar ordenadores o táblets en clase. Las tareas individuales no siempre tienen por qué ayudar al aprendizaje de cada alumno, aunque estén basadas en los mismos contenidos, no todo el alumnado aprenderá lo mismo, al igual que es complicado evaluar a los alumnos y alumnas de la misma manera según este modelo de aprendizaje. 

Finalmente, debemos contar con un posible obstáculo en este tipo de aprendizaje: no todos los alumnos tienen por qué aceptar este procedimiento y puede existir algún caso en el que no se impliquen en este tipo de aprendizaje.

Figuras o recursos literarios.

Con la ayuda de este vídeo, que sintetiza y ejemplifica alguno de los recursos literarios más frecuentes(y, que, por otra parte os servirá de ayuda para vuestros comentarios literarios), debéis escoger cuatro figuras y poner un ejemplo de cada una. ¡Usad vuestra creatividad e imaginación!

Actividades de Educaplay

Violeta

En este enlace podéis encontrar el punto de partida para la actividad de hoy. Se trata de un vídeo de un Avatar que narra el comienzo de una historia con síntomas de violencia machista a la que debéis poner un final. La actividad se trata de elegir dos finales para la historia: un desenlace que narre cómo creéis que acabará la historia y otro en el que contéis como os gustaría que acabase. Recordad: todos los días en contra de la violencia machista.

Recursos Abalar: ¡Esquemízate!

En este enlace podéis encontrar contenidos útiles relacionados con lo visto en el aula de 1º de Bachillerato. La página, de título ¡Esquemízate!, contiene esquemas y mapas conceptuales con hipervínculos, trabajo cooperativo, actividades interactivas de uso de la red, morfología, sintaxis, literatura, comentarios de texto y estudio de La Celestina, Lazarillo de Tormes, Peribáñez y El comendador de Ocaña. Este sitio web se divide en cuatro apartados: "EnREDijos", que ofrece un recorrido por los principales dicconarios y enlaces de especial interés relacionados con la materia; "DesLENGUAdos", que contiene materiales relacionados con sintaxis, morfología y una serie de actividades de refuerzo relacionadas con estas dos partes de la lengua; "Carpe Diem", que ofrece un cuadro sipnótico de movimientos literarios, autores y obras; y, finalmente "Coméntame", que contiene el análisis de textos y técnicas de estudio. 

Los microrrelatos.

Aplastamiento de las gotas

Yo no sé, mira, es terrible cómo llueve. Llueve todo el tiempo, afuera tupido y gris, aquí contra el balcón con goterones cuajados y duros, que hacen plaf y se aplastan como bofetadas uno detrás de otro, qué hastío. Ahora aparece una gotita en lo alto del marco de la ventana; se queda temblequeando contra el cielo que la triza en mil brillos apagados, va creciendo y se tambalea, ya va a caer y no se cae, todavía no se cae. Está prendida con todas las uñas, no quiere caerse y se la ve que se agarra con los dientes, mientras le crece la barriga; ya es una gotaza que cuelga majestuosa, y de pronto zup, ahí va, plaf, deshecha, nada, una viscosidad en el mármol.

    Pero las hay que se suicidan y se entregan enseguida, brotan en el marco y ahí mismo se tiran; me parece ver la vibración del salto, sus piernitas desprendiéndose y el grito que las emborracha en esa nada del caer y aniquilarse. Tristes gotas, redondas inocentes gotas. Adiós gotas. Adiós.

Julio Cortázar

1. Busca información sobre los microrrelatos. ¿Qué características se destacan de este tipo de textos? ¿Con qué antecedentes y figuras representativas cuenta este género narrativo?

2. Lee el microrrelato y explica su argumento o contenido. ¿Qué mensaje crees que intenta transmitirnos el autor?

3. ¿Cuál es el tema o temas principales del texto?

4.¿Con qué tópico o tópicos literarios relacionarías el contenido del texto? Explícalo.

5. Propón otro título para este microrrelato.

6. Elabora un microrrelato. Para ello puedes tener en cuenta las características principales de este tipo de textos y tomar como modelo este microrrelato.